LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS EXPLICATIVOS- EXPOSITIVOS

SESIONES 8

Se realizó la lectura de textos explicativos-expositivos y luego se realizo el primer borrador del textoo expositivo: causa consecuencia

1.EL CONSUMO ABUSIVO DEL ALCOHOL EN LA ADOLESCENCIA:UN MODELO EXPLICATIVO DESDE LA PSICOLOGIA SOCIAL
http//www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/cabu.pdf

2. ADOLESCENCIA: CONSUMO DE ALCOHOL Y OTRAS DROGAS
http//www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id

3. EL ALCOHOL Y LAS DROGAS EN LOS JOVENES

http//m4sterlonely.blogspot.com/2008/09/texto-expositivo-4.html

SESIÓN NÚMERO 4, 5, 6
ACTIVIDAD:
1. Talleres de analisis y aplicación de párrafos
2. Taller de realización de párrafos
3. Taller de uso correcto de los conectores
PROPÓSITO: Aprender analizar y realizar párrafos
MEDIACIÓN: La docente presenta las actividades a los estudiantes para afianzar los conocimientos adquiridos en las sesiones anteriores.

TALLER #1
Realiza la escritura de minimo dos párrafos donde involucres las siguientes palabras
LISTADO 1------- LISTADO 2---------- LISTADO 3------------- LISTADO 4
Investigación------ tradición------------- Zanahoria ---------------Vallenato
Asigno------------- Indígena------------- Arveja------------------- compositores
Observar -----------Injuria --------------Reverencia--------------- Obligaciones
Brigada-------------- Fantástica--------- Victimas------------------ Componían
Centinela-------------- Advertir---------- Vegetariano-------------- Empírica
Anochecer----------- Recolección ---------Secta--------------------- Canciones Burlas--------------- Desierto -------------Apaciguar--------------- Sobresalen
Dirigir--------------- Espiritu --------------Eclesiástico-------------- Oral
Subteniente--------- Sonreir ---------------Discipulo---------------- Leyendas
Comenzó------------- Maíz----------------- Burgués---------------- Concursos
Brigadier------------- Cosecha-------------- Extraño---------------- Interpretes
Brillo----------------- Bendiciones---------- Manifestación ----------
Obstruir------------- Creencias-------------- Bulliciosa
----------------------Verídico---------------- Prácticas


TALLER # 2
Realiza la lectura de los siguientes textos: Cuenta los párrafos y encuentra en cada párrafo la I.P y las I.S. Escoge el texto teniendo en cuenta la primera letra de tu primer apellido
- Adivinar para comprender; página 36(*) A- H -O -V
-Mensajes que interesan; página 43 B-I- P -Z
- El mundo de la televisión; página 44 C- J- Q
- El mundo de la ciencia; página 45 D-L - R
-Aviones grandes y pequeños; página 78 E - M -S
- El ruido; página 95 F- N - T
- Seducción letal; página 141 G - Ñ -U
(*) ESPAÑOL CONCEPTOS BÁSICOS -MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL- TELESECUNDARIA


TALLER #3
Encuentra en el siguiente texto las ideas principales y secundarias en los párrafos:
SOBRE LAS OLAS
El día anterior la mujer me encargó la compostura del reloj: pagaría el triple si yo lo entregaba en veinticuatro horas. Era un mecanismo muy extraño, tal vez del siglo XVII, en cuya parte superior navegaba un velero de plata al ritmo de los segundos.

Toqué en la dirección indicada y la misma anciana salió a abrirme.Me hizo pasar a la sala. Pagó lo estipulado. Le dió cuerda al reloj y ante mis ojos su cuerpo retrocedió en el tiempo y en el espacio, recuperó la belleza- la hermosura de la hechicera condenada siglos atrás por la inquisición- y subió al barco, que desprendido del reloj, zarpó en la noche, se alejó para siempre de este mundo.
Bernard M. Richardson.
Nohora Patricia. El libro del lenguaje 7°- Editorial Voluntad-página 211


TALLER #4
1.En el siguiente texto encuentra las preposiciones encierralas en un circulo
Un nuevo rey: Ricardo Corazón de León
Como estaba previsto, tras la muerte del rey Enrique d Plantagenet subió al trono su hijo mayor Ricardo I, conocido con el sobrenombre de Corazón de León por su nobleza y valentía.
El nuevo rey era muy sensible a la miseria den la que vivían sus súbditos sajones. Conocía también los intentos que sus antepasados y, en especial su padre, habían hecho por cambiar esta situación sin conseguirlo. Pero él estaba decidido a dar un giro definitivo a curso de los hechos. Deseaba ser el rey de un país en el que, de una vez por todas , no existieran ni vencedores ni vencidos.
-Debemos constuir una nueva Inglaterra. Pacífica, respetada en el exterior, poderosa...- decía ilusionado el nuevo rey- . Para ello se necesita la colaboración de todos por igual: sajones y normandos, nobles y plebeyos.
Todos tendran un lugar en el nuevo reino.
Fuente desconocida.
2. Completa los siguientes proverbios con las conjunciones que le correspondan

AUNQUE -Y- PERO - O - SINO - UNOS - OTROS

*El hombre vale no por lo que tiene___________ por lo que es. -SAN AGUSTÍN -
*El dinero es un amo terrible________ un excelente sirviente - P.T. BARNUM-
*Donde no hay justicia, no hay libertad._________donde no hay libertad no pueda haber justicia. -SAUME-
*Tenga fe en si mismo ___________nadie tenga fe en usted.- OG. MANDINO
*Pon lo tuyo en consejo y ________diran que es blanco y _______ diran que es negro. - SANCHO PANZA-
* Vine, vi ____, vencí. - JULIO CESAR-
* Algunos jefes son"binarios": Se expresan solo en dos digitos: 0 y 1 . Ven las cosas como buenas ____ malas, blancas ______ negras, sin pensar que sus colegas, sus empleados y sus clientes vienen en varias tonalidades de grises. - HENRY MILLER-

fotos de la sesión

SESIÓN NÚMERO TRES

ACTIVIDAD: Como esta compuesto un texto

PROPÓSITO: Que los estudiantes conozcan que es un párrafo

MEDIACIÓN: La docente guiara a los estudiantes para que conozcan la estructura del texto y sus caracteristicas para que puedan luego ellos escribir sus propios textos. En esta sesión los estudiantes conocieron o reafirmaron conceptos como: -El párrafo: Ideas Principales- Ideas Secundarias

-Los conectores. - Algunas clases de textos Después de la actividad se realizó una recapitulación sobre el tema y se contesto:

LO QUE SÉ: Que el texto es un conjunto de palabras que sirven para leer o expresar el pensamiento de quién lo realiza. Que en párrafo es una parte del texto, las ideas principales es lo mas importante del texto.

LO QUE QUIERO SABER: Cómo se reconoce un párrafo , cuando es un párrafo ycuando no,cuales son los conectores y cual es su correcto uso.

LO QUE APRENDÍ: Qué el texto es composición de signos codificados en un sistema de escritura que forma una unidad de sentido. Que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado y se diferencia uno del otro de acuerdo a su estructura

- Los conectores ayudan a la coherencia y cohesión del texto. Existen varias clases de conectores como por ejemplo las conjunciones y las preposiciones.

-El parráfo es la unión de varias oraciones alrededor de una idea central, que inician con mayúscula y terminan con punto. La idea principal es la parte importante del parrafo y las secundarias son las que desarrollan, aclaran, amplian y complementan la idea principal.

LO QUE FALTA POR APRENDER: El análisis y creación de párrafos, análisis de diferentes textos explicativos, creación de los mismos.

SESIÓN NÚMERO 2
ACTIVIDAD: Exposición por grupos del texto explicativo- expositivo

PROPÓSITO:Reconocer un texto explicativo - expositivo, sus caracteristicas y escritura.

MEDIACIÓN: Realizar resumen de la actividad para sintetizar la información.


En esta sesión como se había propuesto en la sesión anterior se realizaron exposiciones en grupo sobre el texto explicativo expositivo, cada grupo expuso el tema.
Estuvieron bastante nerviosos en la exposición pues no querían que los grabaran exponiendo luego de las diferentes exposiciones se realizó el analisis de la actividad:

LO QUE SÉ: En análisis ellos exponen que antes de la actividad no tenían conocimiento de lo que es un texto explicativo- expositivo. Asumen que por ser expositivo de ser un texto que expone o da algún tipo de información sobre un tema especifico.
LO QUE QUIERO SABER: ¿Qué es un texto explicativo- expositivo? ¿Cuáles son sus caracteristicas y estructuras? ¿Cómo se escribe un texto explicativo - expositivo?
LO QUE APRENDÍ: Aprendieron que los textos - explicativos expositivos es un texto que tiene la intención o propósito de explicar e informar un tema especifico. Las clases de texto explicativo-
expositivo

LO QUE FALTA POR APRENDER: Cómo se crea un texto, qué es un párrafo, como esta conformado el parráfo y com se crea, que es un conector.

CÓMO: Con investigación propia e información dad por la profesora, con talleres y actividades esn clase

LA LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS EXPLICATIVOS- EXPOSITIVOS

SISTEMATIZACIÓN
SESIÓN NÚMERO UNO
En esta primera sesión se socializo a los estudiantes el proyecto pedagógico de comprensión y producción de textos explicativos-expositivos. Se presentó la propuesta de que y como se iba a trabajar el proyecto y cual sería la finalidad del mismo.
Se explicaron los objetivos del proyecto y la propuesta de las diferentes actividades que se pensaban realizar y si estaban de acuerdo o no.

Se les planteó dos posibles temas a tratar para la lectura y escritura de este tipo de textos. Los temas que se plantearon fueron:
- EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES
- EL USO DEL ALCOHOL EN LA JOVENES
Se les sugiere escoger la primera propuesta por que es un tema que ellos observan día a día en compañeras de clase y amigas, pero ellos no aceptan la sugerencia pues exponen que ya estan cansados del mismo tema.
Se les pregunta que si ya estan cansados del tema por que siguen apareciendo niñas y adolescentes en embarazo y ellos dan muchas razones:
1. Que las niñas son muy "brinconas" y no se dan a respetar por que ellas ahora son las que buscan a los hombres.
2. Por que no se cuidan sabiendo que hay muchas formas de hacerlo
3. Alguna contesto que lo hacían por que estaba de moda estar embarazada y además ya no las podían echar de la casa y podían asistir a la escuela sin ningún problema.
En tal caso la propuesta número uno les pareció la repetición de la repetidera y escogieron el tema número por que les parecia interesante ya que nadie hablaba del uso y el abuso del alcohol en los jovenes.
Se sugiere para texto final un plegable y todos lo aceptan por que les gusta mucho trabajar en este tipo de actividades.
Para acercarse a lo que es el texto explicativo - expositivo los estudiantes sugieren que no se copie sino que por grupos de tres investiguen y expongan el tema y luego se realice un mapa conceptual o un resumen o una lluvia de ideas sobre el tema para que haya una mejor comprensión.